Cecilia Osuna Lever

Formación Humanista Y Práctica Docente: El Caso De La Facultad De Ingeniería Ensenada, Uabc. México Cecilia Osuna Lever Spanish edition

Se experimentó con un taller de formación docente con base en el paradigma humanista. Los sujetos fueron profesores de la Facultad de Ingeniería Ensenada de la UABC, del año 1999 al 2000. La investigación se dividió en tres etapas: a) Exploratoria: se entrevistaron a 18 profesores. Como resultado se elaboraron 11 modelos que esquematizan las necesidades de formación docente que percibieron los docentes. b) Perfil docente y valoral: se elaboró una descripción del perfil docente y valoral con base a un cuestionario contestado por 69 profesores de la Facultad. c) Cuasi-experimento: se realizó un taller de formación docente con enfoque humanista en tres grupos de maestros de las carreras de electrónica y computación. Se evaluó que los profesores que tomaron el taller modificaron positivamente su opinión respecto a la educación humanista. Se encuestaron 627 alumnos para determinar si los docentes aplicaron el enfoque humanista en el aula, los maestros que asistieron al taller fueron mejor evaluados que los que no asistieron. Se concluye que el paradigma humanista puede ser una alternativa que contribuya a logro de los propósitos educativos de la UABC.